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    说到这里，刘宽问：“同学们应该都放过孔明灯吧？”

    只见除了朱植、朱允炆，其他学生都点头说放过——这让两小只羡慕不已。

    刘宽此时问：“那同学们可曾思考过，为何孔明灯只有点燃，并燃烧了一会儿才能漂浮升空？”

    这次朱檀、朱雄英、朱椿、朱柏，甚至是朱棢都举手了。

    刘宽点了朱雄英的名。

    朱雄英起身道：“回老师，应该是受到了浮力的作用！”

    “朱雄英同学，你这回答有点不对题啊——且仔细想想老师方才的提问。”

    朱雄英凝眉回想，很快便有所得，道：“回老师，或许是因为油脂或蜡烛的燃烧让孔明灯的浮力变大了，这才缓缓升空！”

    刘宽笑着点头，“回答得不错，加5分——另外老师再问你，为何燃烧能让孔明灯承受的浮力变大？”

    “这···”

    朱雄英努力思考，却一时想不出靠谱的答案。

    刘宽示意朱雄英坐下，道：“今天这节课，我们便探究下孔明灯究竟是如何漂浮升空的···”

    对大本堂的孩子们来讲，刘宽的课太精彩和吸引人，几乎每次都是不知不觉就结束了。

    这堂课也一样，不知不觉就到了末尾。

    “自然科学不仅讲究对各种现象的观察与研究，也寻求将其中蕴含的道理进行有益于百姓、国家的运用。”

    “现在大家便思考一下，孔明灯除了用来在节日里祈福，在某些特定的场景下传递军情外，还能进行哪些运用？”

    说到这里，刘宽一笑，“大家可以放开想象力，大胆的去想。”

    学生们立即一个个凝眉苦思起来。

    两三分钟后，眼见这堂课该结束了，刘宽便问：“有想法的同学请举手。”

    这次，除了朱棢外，其他人竟然都没举手。

    刘宽颇为意外，但还是点了朱棢的名。

    朱棢起身，颇为兴奋地道：“回老师，学生认为，或许可以做一盏巨大的孔明灯，使其据有的空气浮力不仅可以托起自身，更能带起一个人！”
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